【專文導讀】
文／沈雅琪（神老師&神媽咪）資深教師、作家
有一年我班上也有一個火星男孩。
他會在上課時唱歌，不斷的說著廣告詞:「維他露P～～、「大衛營家具～～」……剛開始他的聲音會中斷課程，但久了以後我和孩子們都習慣了他的念念有詞，成了上課時的背景音樂。
培養「同理心」需要耐心的練習
影響最大的是因為升上五年級，換了教室、同學、老師，讓對環境變動非常敏感的他非常痛苦和焦慮，加上青春期、併發妥瑞氏症……原本乖巧又守規矩的他變得易怒、躁動，上課時常常會甩手，甩到後來會開始生氣、暴怒、尖叫。
我們都覺得很奇怪，沒有人欺負他呀！沒有發生什麼事，為什麼他會這麼生氣？後來媽媽帶去看醫生，才知道他腦部不正常放電，不舒服讓他頻繁尖叫、暴怒，醫生開了藥讓他服用才讓他的狀況慢慢改善。
他的躁動一定會影響班上的孩子，大部分的孩子因為中、低年級曾經跟他同班，都了解他的狀況，沒有人欺負他，可是他的狀況這樣頻繁和嚴重，一定有人會受影響。我趁著他去潛能班上課，我要全班孩子學他甩手，他們都覺得奇怪，平時都要他們不能學他的動作和說話。才甩第10下，孩子們就開始說手臂痠痛，甩到第20下，就有人說已經不行了。
我也要全班孩子學他尖叫，要叫到讓校長都來關切，那需要多大的吼叫聲？「是不是叫一次喉嚨就痛了？」我問孩子們：「手痛不痛？喉嚨痛不痛？如果你可以選擇，會選擇每天這樣甩手上千下、尖叫數十次嗎？」我們無法想像這樣不舒服的動作，他得持續不斷的做著，無法停止這樣痛苦的動作，會不會生氣？所以他甩到後來會暴怒、尖叫.....
從接納到主動關心，讓友善共融的環境萌芽
「他的腦部不正常的放電，你可以想像一直被電的感覺嗎？所以他常會暴怒、大哭大叫，都是因為不舒服，而且無能為力。」我說這段話的時候，大部分的孩子低著頭不說話，有些孩子甚至掉下眼淚，我們都好心疼他的辛苦，想到他平時的不安和狀況，我們都能體會他的痛苦。
那兩年，我沒有接到任何家長的申訴電話，沒有任何孩子和家長抱怨被這孩子干擾，我只看到那孩子被大家寵著、愛著、保護著，在分組的時候，總會有小組直接把他拉進去，中午吃飯的時候會有孩子去主動提醒他要盛飯，隨時有人站在他身邊協助。
讓同儕知道特殊孩子的難處，體會他們的辛苦，同學就會把特殊的孩子當作兄弟來疼愛。同理心的養成真的不是一朝一夕能夠做的，但是只要同班的孩子有同理心，這個辛苦的孩子就能有兩年友善的環境。
好好認識彼此，學習尊重建立信任
有特殊生在班級裡，班級經營很重要，一個老師帶特殊生，跟全班一起帶特殊生，完全不一樣。
我很喜歡《我們班有個火星男孩》這本書，閱讀這本書時，我的腦中不斷的浮現當年在我班上的那位火星男孩，跟艾伯特竟然有好多相同點：
●專精機器人語，說重複的句子
●對班上同學不感興趣，更不喜歡被人碰到
●只吃某些特定食物(不習慣地球的食物)
●超級、超級、超級討厭驚喜
在發現火星男孩～艾伯特有這些不一樣的特質時，米亞不是像大家一樣遠離他，而是去找尋與艾伯特相處和溝通的方式，跟他成了最好的朋友。
《我們班上有個火星男孩》這本書，可以讓孩子學習與不一樣特質的同學相處的方式，接納、理解、協助，互相尊重。
