《我也想 像鳥一樣飛》導讀

為飛行而生：一堂生動的自然課

撰文：林大利（本書譯者．生物多樣性研究所副研究員．澳洲昆士蘭大學生物學博士）

抬頭仰望天空，常常能見到各種鳥類展翅飛翔、滑翔或翻騰，各有特色。《我也想 像鳥一樣飛》這本繪本，便是以這些鳥類多樣的飛行方式為主題，向讀者介紹天空中的舞者。

鳥類是非常精密的飛行機械，從體外的羽毛和嘴喙，到體內的呼吸系統、循環系統、骨骼系統、肌肉系統，全部都為了飛行，透過千百萬年來的演化，不斷改良為稱霸天空的飛行生物。

為了生存決定飛行方式

鳥類飛行方式的多樣性與適應性非常驚人，因為這些特性反映了鳥類多樣的生活環境和生存策略。鳥類飛行的基本原理涉及許多物理學領域，尤其是空氣動力學。展翅飛翔時，翅膀會創造出足夠的升力來克服地心引力。翅膀的形狀使得空氣在翅膀上表面的流動速度，比下表面慢，根據白努利定律，在翅膀上方的氣壓較低，從而產生升力。以此為基礎之後，鳥類藉由改變翅膀的角度和拍翅膀的頻率，來控制飛行速度和方向。

鳥類的飛行方式大致可以分為以下幾種，都適應了其生存的特定需求。

滑翔和盤旋：許多大型猛禽擅長利用上升的氣流來滑翔，不需要頻繁擊打翅膀，非常節省體力。這些鳥通常翅膀較大，能更好地利用氣流。

快速追擊：例如鴿子，飛行方式快而直，適合短距離快速飛行。這種方式需要強大的胸肌，才能快速拍動翅膀。

靈活轉向：小型鳥類如蜂鳥和大卷尾，擅長快速轉向。蜂鳥能懸停飛行，在花間穩定停留，吸食花蜜。這需要極快振翅和獨特的翅膀運動才能做到。

長距離遷徙：如鷸鴴和雁鴨，長距離遷徙時，經常採用節省體力的V字隊形，可以減少空氣阻力，幫助鳥群保持較長時間飛行。

生活周遭的生態秀

在這本繪本中，作者透過精美的插圖和生動的文字，帶領讀者認識了一系列不同的鳥類及其獨特的飛行技巧。書中不僅展示了鳥類飛行的美妙，還解釋了這些飛行方式如何幫助它們在野外生存。

更重要的是，不要忘了，這些小鳥其實就在我們生活周遭就能觀察到。雖然臺灣沒有野生的蜂鳥和企鵝，但你可以去看看家燕快速在空中追蟲的本領、大卷尾以各種姿勢在空中轉向、珠頸斑鳩起飛時巨大的拍翅聲、綠繡眼輕盈的在枝葉間活動、大冠鷲在森林上空翱翔。鳥類的各種飛行方式，不時在我們的身邊展現，端看我們有沒有注意到而已。

《我也想 像鳥一樣飛》不僅是一本藝術創作，更是一堂生動的自然課。不過，儘管書中有著栩栩如生的圖文，但我還是要提醒各位，別忘了到戶外觀察自然界的細節，看看這些鳥類真實的樣子。當你擁有親眼所見的觀察經驗，才有可能激發進一步探索世界的好奇與動機。

《我們班有個火星男孩》名家導讀

【專文導讀】

文／沈雅琪（神老師&神媽咪）資深教師、作家

有一年我班上也有一個火星男孩。

他會在上課時唱歌，不斷的說著廣告詞:「維他露P～～、「大衛營家具～～」……剛開始他的聲音會中斷課程，但久了以後我和孩子們都習慣了他的念念有詞，成了上課時的背景音樂。

培養「同理心」需要耐心的練習

影響最大的是因為升上五年級，換了教室、同學、老師，讓對環境變動非常敏感的他非常痛苦和焦慮，加上青春期、併發妥瑞氏症……原本乖巧又守規矩的他變得易怒、躁動，上課時常常會甩手，甩到後來會開始生氣、暴怒、尖叫。

我們都覺得很奇怪，沒有人欺負他呀！沒有發生什麼事，為什麼他會這麼生氣？後來媽媽帶去看醫生，才知道他腦部不正常放電，不舒服讓他頻繁尖叫、暴怒，醫生開了藥讓他服用才讓他的狀況慢慢改善。

他的躁動一定會影響班上的孩子，大部分的孩子因為中、低年級曾經跟他同班，都了解他的狀況，沒有人欺負他，可是他的狀況這樣頻繁和嚴重，一定有人會受影響。我趁著他去潛能班上課，我要全班孩子學他甩手，他們都覺得奇怪，平時都要他們不能學他的動作和說話。才甩第10下，孩子們就開始說手臂痠痛，甩到第20下，就有人說已經不行了。

我也要全班孩子學他尖叫，要叫到讓校長都來關切，那需要多大的吼叫聲？「是不是叫一次喉嚨就痛了？」我問孩子們：「手痛不痛？喉嚨痛不痛？如果你可以選擇，會選擇每天這樣甩手上千下、尖叫數十次嗎？」我們無法想像這樣不舒服的動作，他得持續不斷的做著，無法停止這樣痛苦的動作，會不會生氣？所以他甩到後來會暴怒、尖叫.....

從接納到主動關心，讓友善共融的環境萌芽

「他的腦部不正常的放電，你可以想像一直被電的感覺嗎？所以他常會暴怒、大哭大叫，都是因為不舒服，而且無能為力。」我說這段話的時候，大部分的孩子低著頭不說話，有些孩子甚至掉下眼淚，我們都好心疼他的辛苦，想到他平時的不安和狀況，我們都能體會他的痛苦。

那兩年，我沒有接到任何家長的申訴電話，沒有任何孩子和家長抱怨被這孩子干擾，我只看到那孩子被大家寵著、愛著、保護著，在分組的時候，總會有小組直接把他拉進去，中午吃飯的時候會有孩子去主動提醒他要盛飯，隨時有人站在他身邊協助。

讓同儕知道特殊孩子的難處，體會他們的辛苦，同學就會把特殊的孩子當作兄弟來疼愛。同理心的養成真的不是一朝一夕能夠做的，但是只要同班的孩子有同理心，這個辛苦的孩子就能有兩年友善的環境。

好好認識彼此，學習尊重建立信任

有特殊生在班級裡，班級經營很重要，一個老師帶特殊生，跟全班一起帶特殊生，完全不一樣。

我很喜歡《我們班有個火星男孩》這本書，閱讀這本書時，我的腦中不斷的浮現當年在我班上的那位火星男孩，跟艾伯特竟然有好多相同點：

●專精機器人語，說重複的句子

●對班上同學不感興趣，更不喜歡被人碰到

●只吃某些特定食物(不習慣地球的食物)

●超級、超級、超級討厭驚喜

在發現火星男孩～艾伯特有這些不一樣的特質時，米亞不是像大家一樣遠離他，而是去找尋與艾伯特相處和溝通的方式，跟他成了最好的朋友。

《我們班上有個火星男孩》這本書，可以讓孩子學習與不一樣特質的同學相處的方式，接納、理解、協助，互相尊重。

《這裡不歡迎大象》專文導讀與線上學習單

【專文導讀】

找回被隱藏起來的善良

文／林幸萩（本書譯者、童里繪本洋行店主）

一頭大象，踏入喧囂的城市，迎來了陌生的冷漠與敵意。他尋覓一家咖啡館，想在那裡享用早餐。「對不起，我們不接待大象。」店員冷冷地說。大象無奈地離開，走向書報攤，希望買份報紙，卻遭到了同樣的回應：「我們不賣報紙給大象。」接著，他去買香蕉，得到的答案依然如故：「我不賣給大象。」這樣的拒絕一再重演，大象四處碰壁，無論去哪裡，都是冷酷的拒絕。然而，當突然發生一場火災，大象的一個舉動，讓人們對他的看法徹底改變了。

這是一則寓意深遠、充滿視覺震撼的故事，展現了接納與包容的重要性與美麗。猶如《伊索寓言》和《拉封丹寓言》，《這裡不歡迎大象》是一個現代的故事，透過這本充滿諷刺意味的繪本，讀者能夠發現一件微妙但極其重要的事情——人性的發展是如此緩慢。

 大衛．卡利這位歐洲故事大師，創作了無數風格各異的故事，他善於用隱喻的文字和對話，描繪出偏見和歧視在愚昧和無知中如何滋長，並在未言明的語句中傳達出我們每個人都需要寬容和善意的信息。

 一個好的繪本需要故事與圖像的完美融合。義大利作家大衛．卡利的創作豐富，在童書界備受尊崇和喜愛，他喜歡與不同年齡和背景的插畫家合作，根據主題的特性，慎重選擇最合適的插畫家。《這裡不歡迎大象》由義大利插畫家吉里亞．帕斯楚利諾繪製，她於2016年波隆那童書插畫展中獲得Tapirulan插畫大獎，從此在童書界嶄露頭角。她擅長在書本空間中巧妙移動角色的造型、玩弄色彩，讓整本書充滿活力。吉里亞．帕斯楚利諾利用主角看似笨拙和滑稽的特性，巧妙對比出文本的嚴厲口氣。插圖的幽默感激發了強烈的情感和思考。

 請讀者仔細觀看，故事從書名頁就已經開始了——大象長長的鼻子伸進畫面，像是探測器，在探索著什麼。大象即將進入一座陌生的城市，面對一群尖鼻子、尖嘴巴、眼神不和善的奇怪人物，他們冷漠地拒絕大象，對他來說是那麼殘酷。然而，大象始終默默地承受著這些不友善的對待。幸運的是，有一隻小黃鳥陪在他身邊，雖然無力反擊，但是陪伴本身就是一種莫大的慰藉。

 在頁面上，大象遭受著愈加激烈的拒絕，甚至被誤解。可愛樸拙的插畫，與諷刺的故事相映成趣，讓讀者深刻感受到兩位創作者在「Be kind」、善待他人這一主題上的衝突與荒謬。這本書不僅有趣，更能播下同理心、寬容和勇氣的種子，深深植入讀者心中。

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【編輯室的話】

《這裡不歡迎大象》以一隻來到新環境的大象開展這個故事。咖啡店不接待大象、書報攤不賣報紙給他，大象也買不到香蕉、不能游泳、更不能坐在長椅上……初來乍到的大象，迎來的不是歡迎和友善，而是拒絕和偏見、冷漠和歧視。

我們偶爾會聽到孩子說：「同學不跟我玩，還叫別人也不要跟我玩。」於是，大家都不跟他玩了，孩子成了被拒絕的存在，甚至是遭受霸凌的對象──如同什麼也不能做的大象，失去讓人了解的機會，也被剝奪了平等的權利。但是，我們是否想過，如果每個人不能擁有平等的權利，卻能自由剝奪他人的權利，這世界會是什麼樣子呢？

在繪本中，當小鳥朋友告訴大象：「你應該到適合大象的地方呀！」大象說：「可是，哪裡是適合大象的地方呢？所有地方都是適合大象的地方呀！」在純粹的大象心中，沒有偏見與歧視，周遭的環境與人都一樣，每個人都擁有同樣的權利、同樣的生活空間，沒有人可以剝奪。

大衛．卡利運用「群眾」和「大象」的視角相互對話，呈現出不同的心態與強烈對比。無論身邊的人如何隨著環境改變自己的樣貌，跟隨群眾起舞，只有大象始終是他自己，不改其志的保持善良；不改其樂的看待他人善意，這就是大象，一視同仁的大象。

我們期盼透過繪本的出版，引導孩子在充滿各種價值判斷的世界裡，保有原本看這世界的眼光；在面對不公不義，甚至霸凌時，挺身而出，相信自己的價值，抱持希望與良善，而在抵達平權的道路上，願你我都是一視同仁的大象。

這裡不歡迎大象_線上學習單.pdf

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